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人本教育基金會執行長馮喬蘭說，教師若有身心虐待的事實，就應直接解聘，不用再送專審會或教評會；且目前專審會組成比例、啟動機制與程序，均未明訂在教師法草案中，要求這次修法應明確訂定專審會組成員及後續機制，不可模糊通過。
涉性平案件者，初步共識傾向維持現行狀況，經學校教評會二分之一代表出席且出席代表二分之一以上通過時，可先將涉案教師暫時停聘，等學校性平會調查後區分為性侵或重大性騷擾、非重大性騷擾；情節重大者經學校性平會審議後，可終身解聘，非重大情節者，經學校教評會二分之一代表出席且出席代表二分之一以上通過時，可解聘1至4年。
全教總理事長張旭政表示，非屬情節重大的性騷擾案，行政院版是三分之二出席，三分之二通過，如今改為二分之一出席，二分之一通過，其間轉折耐人尋味。然而，既屬於非重大情節，代表有爭議性，而具爭議性的解聘案，理應有較高門檻，才能慎重其事。至於涉對學生身心虐待者，基本上應該是學校在第一時間就要調查事實、蒐集證據，避免因為時間經過而讓事實扭曲。
在不適任教師處理機制上，現行法規將不適任教師態樣分為狼師、體罰、教學不力／不能勝任工作等三種型態，院版草案改為狼師、體罰、教學不力／不能勝任OK忠訓貸款代辦工作、違反倫理等四種樣態。經朝野立委和教育部討論後，共識傾向調整為狼師（涉及性平案件）、身心虐待（含體罰、言語暴力與霸凌）、教學不力和其他等四種樣態。
針對教師涉身心虐待，馮喬蘭說，教育部提的建議修正版本，基本上是「沒動」，跟現行條文一樣，建議教師若已確定有身心虐待，且被社會局開罰，就應直接解聘，不用再送教評會；針對「狼師」，現行性平會採共識、多數決，就已很難解聘狼師，政院版又把門檻調高為三分之二，更難解聘。她認為，只要經過性平會調查屬實，就可解聘狼師，不需經教評會。
針對專審會定位，馮喬蘭說，她仍不明白專審會的功能，「淘汰」跟「輔導」是不同角色，專審會組成委員就應以議題分別聘任。
張旭政說，專審會目前的設計是協助學校處理教學不力不能勝任工作的老師，倘若學校不能於第一時間就蒐集事證、調查事實，而要等專審會來處理，恐怕會因為時間流逝而無法精確還原事實。所以，虐待兒童事件，是否適合由專審會處理，恐怕要有更詳細的討論。
教育部參事邱乾國回應，專審會下有調查小組和輔導小組，設置超過百人的人才庫。教長潘文忠說，專審會的組成及功能，教育部會再著力。
高教工會組織部主任林柏儀說，針對狼師、體罰等應解聘停聘不續聘等，目前政院版草案把既有條文拆成七個以上的條文，過於繁雜，且弱化教評會的判斷職能，且過去許多解聘不續聘要件過於模糊寬鬆，修法也沒有先強化學校對教師的輔導與協助責任，整個修法過程又缺乏民主參與，令人遺憾與焦慮。
處理教學不力者也分雙軌進行，由專審會審議後，再經學校教評會二分之一代表出席且出席代表二分之一以上通過時，可解聘或不續聘，或直接經教評會三分之二代表出席且出席代表三分之二以上通過時，可解聘或不續聘；至於其他類型不適任教師，經教評會三分之二代表出席且出席代表三分之二以上通過時，可視情節輕重予以解聘或停聘。
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